Blog da Gi: SI eixo IX

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segunda-feira, 1 de julho de 2019

Reavaliando as postagens do Blog - postagem V - eixo IX

As postagens Psicologia da vida adulta - TDAH e Compartilhando Nossas Aprendizagens, de 2017 se complementam pois uma relata o início e a outra o momento final de uma das tarefas do PEAD que percebi maior envolvimento de todos. Foram trabalhos muito ricos e com assuntos pertinentes a nossa vida. Temas escolhidos por nós para desenvolver projetos de aprendizagem. O projeto de aprendizagem que verdadeiramente parte do interesse dos alunos, torna a pesquisa instigante, desafiadora e a aprendizagem significativa.

"Quando o aprendiz é desafiado a questionar, quando ele se perturba e necessita pensar para expressar suas dúvidas, quando lhe é permitido formular questões que tenham significação para ele, emergindo de sua história de vida, de seus interesses, seus valores e condições pessoais, passa a desenvolver a competência para formular e equacionar problemas” (Léa Fagundes, Aprendizes do Futuro).

Trabalhando com Projetos de aprendizagem o aluno assume responsabilidades com seu processo de aprendizagem, aprende a trabalhar de forma sistemática, mas com autonomia.

FAGUNDES, Léa da Cruz, Aprendizes do futuro: as inovações começaram! Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me003153.pdf

domingo, 30 de junho de 2019

Reavaliando as postagens do Blog - postagem VIII - eixo IX

PIAGET X VIGOTSKY - WALLON - COMÊNIO PAI DA DIDÁTICA

Três postagens, quatro teóricos importantes para nos ajudar a pensar e a fazer escolhas para nos construirmos professores reflexivos capazes de fazer escolhas que contribuam com a formação de nossos alunos . Conhecer e compreender essas teorias é fundamental para que possamos refletir sobre a nossa prática enquanto docente e criar sempre melhores oportunidades para que nossos alunos tenham na escola um ambiente acolhedor, seguro que lhe garanta o direito de se desenvolver, aprender e construir o conhecimento.

Reavaliando as postagens do Blog - postagem VI - eixo IX

E.M.E.I Bem-me-quer

Esta foi uma postagem da caracterização da escola, ao realizar o meu estágio fiz novamente a caracterização da escola e pude constatar as mudanças ocorridas em dois anos. A mais significativa a meu ver, já que dela resultam muitas outra, é que hoje a escola atende 140 alunos, foram abertas 4 novas turmas de Jardim, recebemos mais professoras, o quadro funcional está completo. Porém a infraestrutura continua a mesma. Segundo informações da mantenedora este ano a escola passará por uma grande reforma. Estamos ansiosos por isso.

Reavaliando as postagens do blog III - Eixo IX

Ao fazer esta postagem no eixo V Você é o outro do outro, recebi esta imagem em um curso sobre inclusão e estas palavras naquele momento me impactaram. Mas eu não consegui expressar como. Talvez hoje ainda não saiba. Realmente a todo o tempo nos relacionando com o outro, dependendo do outro, interferindo na vida e na existência do outro, as nossas ações são sentidas por outro. Sendo o outro do outro o que estou fazendo por ele?

Reavaliando as postagens do blog II - Eixo IX

Ao retomar esta postagem INOVAÇÕES PEDAGÓGICAS neste momento em que o final do curso se aproxima e que busco nos registros de minha prática de estágio os dados para a construção do TCC, considero importante registrar uma nova reflexão que fiz a este respeito. Quando se fala em inovações pedagógicas, imediatamente pensamos em algo novo relacionado às novas tecnologias, novo que não tenha sido feito anteriormente. Mas para a criança o novo é o que ela ainda não conhece. Considero então que inovação pedagógica pode ser oferecer a criança meios e oportunidades para que ela possa descobrir o novo, o novo conhecimento.

Reavaliando as postagens do Blog - postagem I eixo IX

Na postagem Projeto: Aprendemos Todos Juntos – Em ação relato uma experiência em sala de aula, foram atividades que trabalhei com a turma no projeto Aprendemos Todos Juntos, que teve como objetivo geral “Oportunizar à criança a participação em atividades lúdicas que envolvam movimento, musicalidade, literatura, linguagem oral, artes plásticas, autonomia, sociabilidade e iniciação de alguns conceitos dentro da faixa etária, visando o desenvolvimento das c capacidades do grupo e de cada um, por meio de experiências significativas”.

Ao retomar esta postagem, percebo que naquele momento fiz o registro fotográfico das ações realizadas as relatei brevemente. Poderia ter sido analisado como as crianças construindo o conhecimento naquele momento, como por exemplo, identificando em suas ações em que período se encontravam de acordo com teorias de Piaget. Observando as imagens lembro-me que na turma haviam bebês em idade de 6 a 8 meses, de 8 a 12 meses. outros em idade de 12 a 18 meses e também de 18 a 24 meses. Ao levar em conta es teorias Piaget encontravam posso dizer que encontravam-se no período sensório- motor que compreende do nascimento até aproximadamente 2 anos de idade, em que aprendem por meio do desenvolvimento de seus sentidos e da atividade motora. Piaget ainda subdividiu esse período em seis subestágios identificando comportamentos característicos em cada um deles.

Sendo assim este grupo de crianças pude identificar em suas ações características do terceiro, quarto, quinto e sexto subestágio,

- Terceiro subestágio (4 a 8 meses) – reação circular secundária - interessam-se pelo ambiente suas descobertas ainda são acidentais e começa a apresentar intencionalidade repetindo ações interessantes.

O bebê na cadeirinha( 6 meses) demonstra interesse olhando e agarrando o objeto que a colega lhe oferece. E sentado emitia vocalizações reforçadas pelo adulto, e ele as reproduz novamente. (figura 1 e 2)

- Quarto subestágio (8 a 12 meses)- coordenação dos esquemas secundários. – suas ações possuem intencionalidade utilizando esquemas e comportamentos aprendidos anteriormente.

O bebê (8 meses) arrastando-se alcança o objeto desejado. O outro bebê (6 meses ainda não é capaz de mover-se até o objeto.(figura 2 e )

- Quinto subestágio (12 a 18 meses) - reação circular terciária – demonstram curiosidade, repetem ações a fim de obter resultados parecidos.

Se observarmos as crianças ao redor da almofada de calça com canetas em suas mãos - é a primeira vez que manuseiam estas canetas - há aquele que olha para a caneta, experimenta-a em sua mão, outro que a utiliza na almofada, se utilizam de diferentes formas de manipulá-la, passam-na de uma mão para outra, com diferentes movimentos de preensão, utilizando-se de experiências anteriores com outros materiais, , com diferentes movimentos de preensão, transferindo para o novo objeto que se apresentou demonstrando curiosidade e intencionalidade.(figura 4)

- Sexto subestágio (18 a 2 anos) – invenção de novos meios por combinação mental – nesse período começa a representação mental, mas é a representação de algo que a criança experienciou corporalmente, que vivenciou de forma motora e sensorial. Geralmente age sobre os objetos utilizando-se das experiências dos substágios anteriores

Na mesma imagem também uma menina passa a caneta de uma mão para outra, e acaba por executar movimento de pinça, esta criança já encontra-se próximo dos dois anos assim como o menino que coloca objetos dentro de uma garrafa e utiliza o mesmo movimento. (figura 4 e 5)